思政引領(lǐng) 數(shù)智賦能 多維協(xié)同 研賽融合——南陽師范學(xué)院電子信息專業(yè)碩士綜合能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐

　　南陽師范學(xué)院主動(dòng)服務(wù)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)需求，立足豫西南光電信息、智能防爆裝備等特色產(chǎn)業(yè)集群對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，深耕電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)新構(gòu)建“思政引領(lǐng)、數(shù)智賦能、多維協(xié)同、研賽融合”“四位一體”人才培養(yǎng)新模式，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域形成可復(fù)制推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁人才動(dòng)力。

　　思政引領(lǐng)：構(gòu)筑“黨建引領(lǐng)、實(shí)踐育德、課程思政”三維思政育人體系

　　電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)堅(jiān)持將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，推動(dòng)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)深度融合。一是強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，筑牢育人根基。在人工智能學(xué)院、智能制造與電氣工程學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院、軟件工程學(xué)院，按照學(xué)科和科研方向設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化研究生黨支部，推行“黨建+科研”育人機(jī)制，突出黨建對(duì)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的引領(lǐng)。二是強(qiáng)化實(shí)踐育人，厚植家國情懷。推動(dòng)研究生黨支部深入多家企業(yè)開展技術(shù)幫扶，在實(shí)踐中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。三是強(qiáng)化課程思政建設(shè)，推動(dòng)思政教育與專業(yè)教育同向同行。將工匠精神與科技報(bào)國信念有機(jī)融入“機(jī)器學(xué)習(xí)”“現(xiàn)代信號(hào)處理技術(shù)”等8門核心課程，累計(jì)開發(fā)24個(gè)課程思政教學(xué)案例，建成4門校級(jí)課程思政示范課程，其中，“根植地方文化的‘大思政課’虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”獲批國家一流本科課程。

　　數(shù)智賦能：構(gòu)筑“課程融合、虛實(shí)貫通、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”三維教學(xué)育人體系

　　面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型對(duì)高層次人才能力結(jié)構(gòu)的新挑戰(zhàn)，電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以數(shù)智賦能為突破口，將人工智能技術(shù)融入“光電子技術(shù)與應(yīng)用”“智能感知技術(shù)”等校企共建課程，建立企業(yè)案例庫，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求及前沿技術(shù)同步更新，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)智核心能力。借助人工智能技術(shù)，電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)著力強(qiáng)化虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建成以“智能裝備虛擬調(diào)試”“光電信息系統(tǒng)仿真”為代表的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊，同時(shí)構(gòu)建起“數(shù)據(jù)+教學(xué)”智能迭代模式。打造學(xué)情分析平臺(tái)，精準(zhǔn)刻畫個(gè)人能力畫像與群體學(xué)情報(bào)告，反過來推動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)的持續(xù)優(yōu)化，打造“小諸葛學(xué)伴”智能教學(xué)平臺(tái)，獲評(píng)河南省“人工智能+高等教育”典型應(yīng)用場(chǎng)景案例，形成了線上線下無縫銜接、虛擬現(xiàn)實(shí)深度融合的教學(xué)新生態(tài)。

　　多維協(xié)同：構(gòu)筑“‘雙師’協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、工程深耕”三維實(shí)踐育人體系

　　電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，組建了由35名校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師與40名企業(yè)及科研專家構(gòu)成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，涵蓋企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、行業(yè)首席專家等高層次人才，出臺(tái)了《“雙導(dǎo)師”管理辦法》，將企業(yè)導(dǎo)師貢獻(xiàn)納入考核激勵(lì)體系，建立聯(lián)合備課、共同評(píng)閱論文機(jī)制，保障指導(dǎo)實(shí)效，進(jìn)而形成了“培養(yǎng)方案共研—專業(yè)課程共建—理論實(shí)踐共導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)新項(xiàng)目共擔(dān)”的全過程協(xié)同機(jī)制。近年來，企業(yè)專家到校開展前沿講座35場(chǎng)，7名教師赴多家企業(yè)擔(dān)任“科技副總”，“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)研究生完成企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中10余項(xiàng)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，顯著提升了學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

　　研賽融合：構(gòu)筑“課題牽引、平臺(tái)支撐、競(jìng)賽提升”三維科研育人體系

　　電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)精準(zhǔn)服務(wù)國家戰(zhàn)略與行業(yè)需求，構(gòu)建“以課題為切入點(diǎn)、以平臺(tái)為承載點(diǎn)、以競(jìng)賽為提升點(diǎn)”的閉環(huán)培養(yǎng)模式，依托國家、省部級(jí)縱向項(xiàng)目及企業(yè)橫向項(xiàng)目引導(dǎo)研究生深度參與從選題論證到成果轉(zhuǎn)化的全流程實(shí)踐，依托智能防爆裝備河南省協(xié)同創(chuàng)新中心等8個(gè)學(xué)科科研平臺(tái)與15個(gè)研究生培養(yǎng)基地，形成“平臺(tái)支撐科研、科研反哺育人”的良性循環(huán)。同時(shí)，廣泛組織研究生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、睿抗機(jī)器人開發(fā)者大賽等高水平賽事，通過“內(nèi)部評(píng)選、擇優(yōu)支持”機(jī)制以賽驗(yàn)研、激發(fā)研究生創(chuàng)新潛力，提升其解決復(fù)雜工程問題的能力。在校研究生累計(jì)獲得國家競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，參與省部級(jí)以上課題43項(xiàng)，發(fā)表高水平論文62篇。

　　通過“四位一體”、多維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)改革和實(shí)踐，電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了思政、教學(xué)、實(shí)踐和科研的全方位育人，人才培養(yǎng)成效顯著。在即將畢業(yè)的40名首屆學(xué)生中，已有25名研究生收到了企業(yè)錄用通知，6名研究生申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位，就業(yè)率和升學(xué)率保持在較高水平。該模式獲得5項(xiàng)河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)支持，并在6所兄弟院校推廣。未來，南陽師范學(xué)院電子信息專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)將繼續(xù)深化培養(yǎng)模式改革，為河南省電子信息產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與制造強(qiáng)省建設(shè)輸送更多“重品德、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善創(chuàng)新”的高層次應(yīng)用型人才。

　　（羅永松 姚倫廣 惠明 馬世榜 朱永勝 張磊）